인재 양성

「어떻게 구축하는가」에서는 상당히 충실합니다. 프로그래밍, 자료 구조, 네트워크 프로토콜, 운영체제, 분산 시스템에는 성숙한 교과 체계가 있습니다.

그러나 「어떻게 운영하는가」에 대응하는 학정은 거의 없습니다. 학생은 졸업해 현장에 들어간 뒤 운영 역량을 도제식과 시행착오로 쌓습니다. 이런 축적 방식은 느리고 검증하기도 어렵습니다. 연구원의 교육 목표는 바로 이 공백을 메우는 것입니다.

학생은 재학 중 서로 다른 영역의 연구 센터 두 곳 이상에서 연구에 참여해야 합니다. 이 설계는 한 가지 관찰에서 나왔습니다. 운영 영역에서 가장 가치 있는 인재는 대개 단일 영역을 가장 깊이 판 사람이 아니라 영역의 접점에서 문제를 알아보는 사람이며, 영역을 아우르는 시야는 훈련 기간에 의도적으로 길러야 하고 사회에 나온 뒤에는 보충할 기회가 거의 없기 때문입니다.